Verfügbarkeit: Schüler und Lern-Behinderungen | Technische Universität München

Schüler und Lern-Behinderungen: zum pädagogischen Auftrag des Lehrers ; ein Studienbuch

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Begemann, Ernst 1927- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn/Obb. Klinkhardt 1984
Schlagwörter:	Schüler Lernbehinderung Lernstörung Schule Sonderschulunterricht Kind
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adam_text	Titel: Schüler und Lern-Behinderungen Autor: Begemann, Ernst Jahr: 1984 -5- INHALT Richtpunkte 9 Vorwort 11 0. Zur Problemgewinnung und zum Vorgehen 13 0.0 Geleitwort 13 0.1 Zur Problemstellung und Gliederung 13 0.2 Zum Vorgehen 15 0.3 Vorstellungen 15 0.4 Amtliche Beschreibungen 17 1. Zum pädagogischen Verständnis der Schüler der Schule für 20 Lernbehinderte 1.0 Ziele und Methoden 20 1.1 Ein reales Beispiel 20 1.2 Daten zur Lebenswelt der Schüler der Schule für Lernbe- 24 hinderte 1.21 Intentionen 24 1.22 Angaben zur Erhebung 25 1.23 Vergleichsdaten 25 1.231 Ausgeübter Beruf der Väter 25 1.232 Erlernter Beruf der Mutter 25 1.233 Schulabschluß der Väter 25 1.234 Unvollständige oder gestörte Familiensituation 27 1.235 Zahl der Kinder 27 1.236 Zur Wohnsituation 28 1.24 Zusammenhänge 28 1.3 Lebensprobleme der Schüler der Schule für Lernbehinderte 32 1.4 Verschiedene Theorie-Ansätze 38 1.41 Problemeinführung und Überblick 38 1.42 Das individualtheoretische Modell 40 1.43 Das pragmatische Modell 42 1.44 Das interaktionistische Modell 45 1.45 Das systemtheoretische Modell 47 1.45 Das gesellschaftstheoretische Modell 55 1.460 Vorbemerkungen 55 1.461 Absicht und Anliegen 56 1.462 Lern-Behinderte und Klassenlage 58 1.463 Lern-Behinderung als Beeinträchtigung der Aneignungs- 61 Prozesse 1.464 Pädagogische Konsequenzen 63 -6- 1.465 Zusammenfassende Bewertung 64 1.47 Das pädagogische Modell 65 2. Bausteine zum Verständnis des pädagogischen Auftrages 67 2.1 Erziehung und Sozialisation 67 2.2 Zur Begabungsentfaltung 69 2.3 Zum Verständnis des Lernens 71 2.4 Zur fundamentalen Erschließung 72 2.5 Aspekte eines Erziehunsprozesses 73 2.6 Menschliche Grundbedürfnisse 76 2.60 Zum Problemfeld 76 2.61 Begriffliche Überlegungen 76 2.62 Beschreibung der primär psychosozialen Grundbedürfnisse 79 2.621 Geborgenheit und Zugehörigkeit 79 2.622 Anregung und Neugier 2.623 Anerkennung und Geltung 2.624 Freiheit und Bindung ®7 2.625 Lebensziele und Sinn ®1 2.626 Identitätsaufbau 2.627 Geschlechtlichkeit und Liebe 3. Identitätsaufbau und Handlungsfähigkeit ®® 3.0 Vorwort ®® 3.1 Identität als Problem der gesellschaftlichen Entwicklung 96 3.2 Aufbau von Identität und Handlungsfähigkit beim 98 Kleinkind 3.21 Allgemeine Ubersicht ®® 3.22 Wie wird der Mensch handlungsfähig? ®® 3.23 Erste Statuszuweisung 11® 3.24 Übernahme kultureller Werte Hl 3.25 Handlungen und Selbstkontrolle 1®® 3.26 Kulturelle und soziale Rolle 1®^ 3.27 Mögliche Schwierigkeiten bei Lernbehinderten 1®6 3.3 Identitätstypen und Lebensperspektive 1®7 3.31 Einführung 1®7 3.32 Identitätstypen 1®® 3.33 Theorien der Identität 1®® 3.34 Auswirkungen Hl 3.35 Grenzen Hl 3.36 Bilanz 112 3.37 Glaube 112 3.4 Identität und Interaktion 115 3.41 Zur Einführung 115 3.42 Identität nach G. H. MEAD 116 3.421 Theorie-Stücke 116 -7- 3.422 Handeln oder Verhalten? 117 3.423 Abhängigkeit und Freiheit 119 3.43 Identität und Stigma nach GOFFMAN 121 3.430 Vorbemerkung 121 3.431 Zusammenfassung des Konzepts 121 3.432 Lernbehinderte als Stigmatisierte 122 3.433 Pädagogische Versuche 123 3.5 Pädagogische Aufgaben 127 3.51 Fertigkeiten zur Sicherung eigener Identität 127 3.52 Identität und Selbstbestimmung 128 3.53 Sprachliche Darstellung der Identität und soziale 129 Herkunft der Schüler 3.54 Identität und Glaube 130 3.55 Handlungsfähigkeit 132 3.550 Vorbemerkung 132 3.551 Zur Bedeutung von Sich-Verhalten 133 3.552 Stufen der Handlungsfähigkeit 133 3.56 Das Beispiel einer Normorientierung: die christliche 135 Maximen-Gewinnung 3.6 Anhang: Zur Funktion des Religionsunterrichts 137 3.61 Position des Autors 137 3.62 Was meint Religion? 137 3.63 Gott - Erfahrung von Menschen 139 3.64 Gott als Erklärungsprinzip oder als Gewißheit 140 3.65 Gottesbeweise 142 3.66 Wie kann man Gott erfahren und glauben? 142 3.67 Der Gott der Christen 143 3.68 Ist Glaube lernbar? lehrbar? 143 3.69 Konzeption, Aufgaben und Ziele 144 3.610 Thesen und Fragen 146 3.7 Anstelle eines Schlußwortes 148 3.71 Nach-Denkliches 148 3.72 Nachbild 1 149 3.73 Nachbilder 150 4. Literatur 152 5. Anmerkungen 161
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Bestandsangaben von Teilbibliothek Stammgelände
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Exemplar 1	Ausleihbar Am Standort