Verfügbarkeit: Weiterbildung, Chance für alle? | Technische Universität München

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Eckstein, Josef 1946- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
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Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz 1982
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adam_text	INHALT Seite Geleitwort VIII A) Zur Problemstellung und Konzeption der Untersuchung 1 1. Zur Entwicklung der Problemstellung 1 2. Zur Anlage und Vorgehensweise der Untersuchung 5 3. Zum inhaltlichen Aufbau 10 4. Begriffliche Vorklärungen 16 B) Das Konzept der Offenheit in der Weiterbildungs¬ diskussion 24 1. Zur Kodifizierung des Offenheitsprinzips in den Erwachsenenbildungs-Gesetzen 24 2. Bedeutungsanalyse des Offenheitsbegriffs in der Erwachsenenbildung 27 2.1 Formale Offenheit 28 2.2 Materiale Offenheit 30 C) Voraussetzungen des Offenheitsprinzips in der Weiterbildung 43 1. Die allgemeine Notwendigkeit von Weiterbildung - Zur gesellschaftlichen Bedeutung der Weiter¬ bildung und zu Ansätzen ihrer Begründung 43 1.1 Herkömmliche Begründungsargumente für die Notwendigkeit von Weiterbildung 43 1.1.1 Anmerkungen zur Begründung in den Er¬ wachsenenbildungsgesetzen 43 1.1.2 Zur Begründung von Erwachsenenbildung in bildungspolitischen Gutachten 45 1.2 Gesellschaftliche Bedingungen der Erwach¬ senenbildung - Versuch einer gesamtgesell¬ schaftlichen Funktionsbestimmung 56 1.2.1 Erwachsenenbildung und ökonomisches System 56 1.2.2 Erwachsenenbildung und politisches System 73 1.2.3 Erwachsenenbildung und gesellschaft¬ liche Organisationen 83 1.2.4 Erwachsenenbildung und Sozialstruktur 89 Seite 1.2.5 Mögliche Folgeprobleme und widersprüch¬ liche Wirkungen von Erwachsenenbildung als gesellschaftlicher Institution 96 2. Pluralistische Trägerstruktur und öffent¬ liche Verantwortung für Erwachsenenbildung 1O4 3. Zum Prinzip der Freiwilligkeit in der Er¬ wachsenenbildung 117 4. Zusammenfassung: Vorläufiges Ergebnis zum BegründungsZusammenhang des Offenheitsprinzips 127 D) Die Verwirklichung offener Erwachsenenbildung an den Volkshochschulen 132 1. Die soziale Zusammensetzung der Volkshoch- schul-Teilnehmer 133 2. Der normative Kontext: Ziele und Aufgaben der Volkshochschule und ihre Begründung 144 3. Die inhaltliche Struktur des Programmangebots der Volkshochschulen 162 4. Die Organisationsstruktur der Volkshoch¬ schulen 174 4.1 Zur Finanzierung der Volkshochschulen 174 4.1.1 Exkurs zu den'Finanzierungs¬ regelungen der Länder-Erwachsenen¬ bildungsgesetze 175 4.1.2 -Zur Struktur der Volkshochschul- Finanzierung 185 4.2 Formen der Trägerschaft und Organisations¬ status der Volkshochschule in der Kommunal¬ verwaltung 189 4.2.1 Rechtsformen der Volkshochschul- Trägerschaft • 189 4.2.2 Kommunalisierung und pädagogische Autonomie der Volkshochschule 195 4.2.2.1 Pädagogische Autonomie im Verhältnis von kommunalen Trägern und Volkshochschule 198 4.2.2.2 Volkshochschule und Verwaltung 207 4.3 Die interne Betriebsorganisation der Volkshochschule 216 4.3.1 Die Personalstruktur der Volks¬ hochschule 217 4.3.2 Verantwortlichkeit und Mitbestimmung innerhalb der Volkshochschule 226 Seite 5. Grundzüge pädagogischer Organisationsformen 234 in der Volkshochschule 5.1 Pädagogische Einstellungen und Orientierungen von Volkshochschulmitarbeitern 236 5.2 Angebotsplanung und Teilnehmerrekrutierung 246 5.3 Untersuchungsergebnisse zum Lehr" und Lernverhalten 254 6. Zusammenfassung 259 E) Ergebnisse und Folgerungen: zum gesellschaft¬ lichen Funktionszusammenhang offener Heiter¬ bildung 264 Verzeichnis der Abkürzungen 275 Verzeichnis der verwendeten Rechtsgrundlagen 276 Literaturverzeichnis 277
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