Suchergebnisse - Houtveen, Anthonia A.

Vernieuwen als proces: evaluatie van het project "Integrale vernieuwing van de PABO" ; een tweede tussenstand

Evaluatie project kwaliteitsverbetering begrijpend lezen: het eerste projectjaar

Evaluatie van het project school- en beroepskeuzebegeleiding turkse en marokkanse meisjes: de activiteiten van het project in het basisonderwijs in het bijzonder het schooljaar 1992 - 1993

Activiteiten van scholen voor LOM, MLK en IOBK in de samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School

Onderwijs-op-maat in het basisonderwijs

Evaluatie landelijk project schoolverbetering: het adoptiejaar

De intensiteit van betrokkenheid van onderwijsgevenden bij het werken aan onderwijsvernieuwingen

Kinderen helpen betekenis te construeren: implementatie van methoden voor begrijpend lezen

Schoolontwikkeling op OVB-scholen

Effectieve begeleiding en leerkrachtgedrag

Het meten van integrale leerlingzorg: adaptief onderwijs en schoolontwikkeling

Begeleiden van leraren: onderzoek naar de mogelijkheden van en behoeften aan begeleiding van leraren in de 1e fase van het voortgezet onderwijs

Authentiek onderwijs: verkenningen, ervaringen en perspectieven: opbrengsten van vijf jaar Kortlopend Onderwijsonderzoek (1998-2002)

Scholen op weg naar effectieve schoolverbetering: bijlage van het rapport: Naar effectieve schoolverbetering

Werken aan adaptief onderwijs in een lerende school: evaluatie van het APS project omgaan met verscheidenheid in een leerende school

Effecten van het begeleiden van adaptief onderwijs bij begrijpend lezen: evaluatie van het project "Kwaliteitsverbetering Begrijpend Lezen"

Evaluatie "Zorgverbreding begrijpend lezen": beklijvingsresultaten en toetsgegevens schooljaar 1994 - 1995 ; eindrapportage ten behoeve van de Bestuurscommissie OVB Utrecht

Vernieuwing van het onderwijs in begrijpend lezen: tussenstand na twee projectjaren

Wat eist leerlingvolgsysteem van de scholen voor voortgezet onderwijs?

Instructie bij begrijpend lezen: constructie van twee observatie-instrumenten voor het meten van de kwaliteit en kwantiteit van instructie bij begrijpend lezen